El libro de los sueños

Esta entrada está dedicada a los leoneses y leonesas. El PSOE de Castilla y León y su secretario general han querido pedir la opinión a los internautas sobre esta comunidad autónoma. Y han pedido que se haga en forma de sueño.

Yo ya he escrito, mi esposa también.

No va a servir de nada, pero si nos preguntan, que nos escuchen. Si veis los comentarios, notaréis que somos legión.

¡Ya imagináis el sueño de cientos de Salmantinos, Zamoranos y Leoneses! Al que se le ocurrió la idea le van a defenestrar…

El Libro de los Sueños.

Nueva temporada de REDES

Por fin en un horario decente: Hoy domingo a las 21:00 h. En La2.

El programa de hoy corresponde a un especial: “La ciudad de las ideas”.

El pasado noviembre en Puebla, ciudad mexicana clasificada patrimonio de la humanidad, se produjo un encuentro único que duro 3 días y congregó a 30 mentes brillantes de todo el planeta para exponer su mejor idea bajo el lema “no creas todo lo que piensas”.

La Ciudad de las Ideas es un festival dedicado a la creatividad y la innovación, a echar abajo prejuicios que estancan el pensamiento, a desaprender para poder crecer y construir nuevos paradigmas. Punset fue uno de los invitados al evento y aprovechó su visita para mostrarnos, através de Redes, cómo fue este festival.

Ubuntu 9.04: versión Ubuntu Netbook Remix

En pocas palabras:

• Tengo un netbook, el Medion Akoya Mini E1210.
• No había probado la versión de Ubuntu destinada a estos ultraportátiles…
• Y me encuentro que se puede descargar directamente y que además no hace falta quemar un CD (y usar un lector externo, que estos pequeñines no tienen lector de cd interno). Se puede instalar ( y probar en modo live) desde un pendrive.
• Ha sido probado satisfactoriamente en muchos de estos equipos mini.

Pasos:

• Descargar la imagen: Download Ubuntu Netbook Remix.
• Preparar una memoria USB de al menos 1 GB. Perderemos todos los datos.
• Supongo que trabajamos desde windows
• Descargamos y descomprimimos win32-image-writer.
• Ejecutamos Win32DiskImager.exe. Seguimos las instrucciones, indicando dónde está nuestra imagen y dónde queremos grabarla. Lo hacemos.
• Sólo queda reiniciar el equipo, indicando que arranque desde la memoria USB. Probamos en modo Live y si nos gusta, instalamos.

A mi me ha ido bien. Me ha reconocido todo el hardware a la primera (incluso la WIFI) y he de reconocer que el formato de pantalla se adapta muy bien al tamaño pequeño de estos equipos. También he publicado este post en Ubuntu León.

Un ordenador para cada niño/a de primaria

Parece que, según Radiocable,  en el Gobierno de España están pensando seriamente en dotar con un ordenador portátil (por supuesto wintel) a cada escolar de primaria. Lógicamente la medida se haría en cooperación con las CC.AA. y de forma progresiva. En Google se empieza a notar que la red se mueve al respecto.

¡Qué bonito!

Yo todavía estoy esperando el portátil que se prometía para cada profesor hace unas cuantas elecciones.

Independientemente de la conveniencia o no en época de crisis, de la oportunidad política o de impacto mediático si la noticia se confirma… me hago algunas preguntas. Sin respuesta:

• ¿De dónde sale la pasta?
• ¿Mejor empezar por primaria o por ESO? ¿Qué sería más útil?.
• ¿Las diversas editoriales tienen diseñados materiales o cada profe-maestro debe preparar los suyos?
• ¿Todos los centros tienen internet wifi?
• ¿Todas las familias tienen internet?
• ¿Los niños afortunados  tendrán o no textos complementarios?
• ¿Nos gastaremos una pasta en fotocopias?
• ¿Enseñamos informática u otras disciplinas?
• ¿Los profes estamos preparados?
• ¿Tendremos horas destinadas a trabajar en este importante cambio?
• ¿Habrá diferencias entre autonomías “de primera” y “de segunda”?
• ¿Llegará a todos los centros sontenidos con fondos públicos o sólo a los de la red pública?
• ¿Porqué Windows? Bueno, casi me da risa preguntar esto.
• Puesto que será Windows…¿quien se ocupa del mantenimiento?
• ¿Quién me ayuda en clase cuando seis manos se levantan a la vez y dicen “Profe, se me ha colgado”? “Se me ha llenao el disco duro”.
• ¿Incluimos también software como word, ooo, u otros?
• ¿Qué pasa con la batería después de las dos primeras horas de clase? ¿Hay enchufes suficientes en cada aula para 25 niños/as ansiosos de cargar sus máquinas?
• ¿Las máquinas llevan filtros para evitar -si queremos- el twitter, tuenti o facebook diversos- durante las clases? ¿O que los alumnos se hablen y vean por el mSn? ¿O que juegen al último videojuego descargado? ¿O se salten el firewall y navegen buscando porno fuera del momento de educación sexual ? ¿O descarguen torrentes y torrentes… de información? ¿Se mosqueará la ministra SINDE?
• ¿Los padres entenderán la compra? ¿No preferirán que los libros sean realmente gratis?
• …

Os recomiendo por fín que hechéis un vistazo a bandaancha: tenéis un interesante hilo de conversación donde NO-DOCENTES discuten el tema y dicen una serie de tonterías interesantes.

Microscopio simple hecho en casa

He encontrado en el blog Luquitas..! un artículo sobre cómo construir un microscopio sencillo tipo Leeuwenhoek  (podemos perdonarles la falta de ortografía: fijarse en la imágen). Se trata de una adaptación de un modelo más complejo publicado en www.cienciafacil.com.

Destaca por su sencillez. Quizá es un buen reto para nuestro salumnos/as más mañosos/as.

Un estudio publicado por Nature afirma que los árboles están creciendo más rápidamente a causa del CO2 atmosférico

Científicos de la University of Leeds en el Reino Unido han descubierto los árboles están creciendo más rápidamente que hace cuatro décadas.
El estudio, publicado en Nature, midió la circunferencia de 70,000 árboles en 10 países africanos y compararon los resultados con estudios similares realizados en los años sesenta.
Descubrieron que hoy en día, los bosques africanos están capturando 0.6 toneladas más de CO2 por hectárea que entonces.
Hay que recordar que desde 1750 lo niveles de CO2 (Dióxido de Carbono) en la atmósfera han subido desde 278 partes por millón (278 ppm) hasta 380 ppm.
Parece que este incremento ha causado que las plantas adquieran CO2 más rápida y eficientemente, lo que está afectando su ritmo de crecimiento.

¿Y qué quiere decir esto? ¿Que no pasa nada? ¿Que podemos seguir vertiendo excesos de CO2 a la atmósfera? ¿Que podemos verter contaminates sin medida?

Pues no. Toda lucha contra la contaminación es buena y necesaria. Emitamos menos gases a la atmósfera, usemos energías limpias, PLANTEMOS ÁRBOLES.
Y confiemos en la madre Gaia, que demuestra ser sabia.

Fuentes: Eliax, telegraph.co.uk, El mundo hoy.

Introducción a los mapas mentales.

El blog de organización personal “El canasto” ha publicado un excelente post sobre los mapas mentales.

Remito al mismo a todos los interesados. Realmente es muy bueno, aunque el enfoque es ligeramente distinto al típico: no es un resumen, no es un método de estudio, sino un sistema para tomar apuntes y notas. Todo sirve.

La increíble ecobola…

Al igual que en el caso del actimel, vamos a jugar con la publicidad. No vamos a criticar el producto en sí, que puede que funcione. No se discute eso.  Lo que se discute es l a publicidad engañosa, fraudulenta desde el punto de vista científico. Es fraudulenta, porque los principios en que teóricamente se basa el invento son mentira. Si funciona es por otras causas. Sin más palabras.

Vamos a transcribir información de la página Ecobola para lavar. Seguro que hay otras muchas, pero esta nos sirve a los ejemplos prácticos.

¿Qué es eso de la ecobola?

Podéis leer en la misma página:

Lavar respetando el medio ambiente

¡¡¡Precio: 30 Euros/unidad (IVA y gastos de envío incluidos)!!!

Económica y ecológica, la ECOBOLA está compuesta únicamente de cerámicas naturales en una esfera de plástico no tóxica. Ha sido diseñada científicamente para limpiar la ropa sin utilizar detergentes.

Comparado a un proceso de lavado normal, la ECOBOLA disminuye los riesgos alérgicos vinculados a los detergentes, elimina los microorganismos, aporta bienestar, economía, y preserva la naturaleza.

• Bienestar: ya no más efectos secundarios debidos a los residuos de detergentes en la ropa.
• Antibacteriana: suprime los microorganismos patógenos.
• Económica: suprime los detergentes (aproximadamente 1000 € de ahorro en 3 años), ahorro de electricidad (lavado a 50° máximo para toda la ropa, incluso la blanca).
• Ecológica (sin fosfato): preservación del agua y de las capas freáticas.

¡Vamos un super invento! Si funciona…

Podéis escuchar un programita emitido el día 15 de abril en Onda Cero. No tiene desperdicio. Sólo se libra cuando un oyente, química, dice que se dejen de tonterías de iones y romper moléculas, que lo que pasa es que por el golpeteo contínuo la bolita lava, como se lava a mano desde tiempor prehistóricos…

El programa (financiado por una compañía eléctrica) es un programa de eoclogía. Hecho por un ecologista (será acaso ecólogo, que no es lo mismo). No podéis dejar de leer  una entrada sobre la bolita en un blog del autor del programa. Hay un comentario a la entrada donde una lectora nos avisa de que también sirve para el lavavajillas. (Impresionante, como aquel día que en mi lavavajillas no se abrió el dispensador de detergente y todo salió lavado. Bueno, todo no…)

Vamos al funcionamiento, esto es lo que no tiene precio. Pongo en negrita lo más alucinante (Está tomado en la misma web de la que hablabamos antes):

FUNCIONAMIENTO DE LA ECOBOLA

• Se trata de poderosos rayos infrarrojos emitidos por las cerámicas naturales de la ECOBOLA, que rompen las combinaciones de hidrógeno de la molécula de agua para aumentar el movimiento molecular. Esta acción procura al agua una gran capacidad de penetración y aumenta su poder de lavado.

• Emite iones negativos que debilitan la adherencia de las suciedades en las telas para que se separen fácilmente sin utilizar detergente.

• La ECOBOLA mantiene un ph de un valor aproximado a 10, lo que equivale al ph normal de un detergente químico ordinario. Este ph es el que permite procesar eficazmente las manchas de grasas.

• Elimina los componentes de cloruro en el agua y disminuye su tensión superficial, aumentando así su capacidad de lavado.

• Finalmente la ECOBOLA elimina los microorganismos patógenos contenidos en el agua de lavado de su lavadora, proporcionándole una ropa limpia y sana.

Sólo voy a destrozar un argumento, los otros para el que quiera:

Poderosos rayos infrarrojos emitidos por las cerámicas naturales de la ECOBOLA. (Lo cual me hace pensar que podemos solucionar todo el problema energético, sustituyendo las costosas calefacciones por ecobolas, que como emiten poderoyos rayos infrarrojos, seguro que calientan, a coste cero…). ¡Anda, a lo mejor es la cerámica natural la causa del calentamiento global…! ¡Investiguemos!

¿Nos animamos a continuar?

Por de pronto os pongo un comentario que aparece en el blog comentadio anteriormente y que tiene visos de ser de alguien que piensa:

Me temo que esto de la ecobola es una tomadura de pelo como tantas otras, del tipo del de las pulseritas magneticas o el agua imantada. El unico efecto que puede tener la ecobola es el de su accion mecanica, por rozamiento y choque contra los tejidos. Haria el mismo efecto un botecito de plastico cerrado relleno de cantos rodados, o de tierra. Todo eso de los iones y de la radiacion infrarroja son argumentos pseudocientificos que todo aquel que sepa un poco que quieren decir sabe que son argumentos absurdos. Sobre lo de que tengan minerales absorbentes que dijo la Sra. quimica que llamo al programa, podria ser, pero en tal casos esos minerales tienen una capacidad de absorcion limitada, como es obvio, por lo cual a los pocos lavados habrian absorbido toda la suciedad que admiten y ya no absorberian mas.

La ecobola y demas bolas similares que venden “funcionan” porque realmente se puede lavar sin detergente y la ropa sale bastante bien. Si añadimos un elemento que incrementa levemente el efecto mecanico del lavado, quiza consiga un lavado un poquitin mejor, ya que el propio tambor ya proporciona un elemento de lavado mecanico bastante potente. A los que dicen que funciona, que prueben a meter un botecito cerrado relleno de piedras o arena y comprueben los resultados. En la Wikipedia inglesa se habla del tema y se dice claramente que es un producto pseudocientifico. Solo hay que buscar por “Laundry ball”.

“Laundry ball” en Wikipedia.

Los 15 mitos sobre Darwin

(Entrada fusilada por su interés de El Ciervo, revista de pensamiento y cultura)

Jamie Frater
periodista

La evolución biológica es descendencia con modificación. Esta definición abarca la evolución a pequeña escala (cambios en la frecuencia de genes entre una generación y la siguiente) y evolución a gran escala (la descendencia de especies distintas de un ancestro común a lo largo de varias generaciones). La evolución nos ayuda a entender la historia de la vida. Aunque está ampliamente aceptada, mucha gente tiene concepciones erróneas sobre ella. Esta lista debería ayudar a disipar algunos de esos mitos.

1.La evolución es una teoria sobre el origen de la vida
La teoría de la evolución se ocupa principalmente de la manera en que la vida ha cambiado después de su origen. Aunque la ciencia se interese por los orígenes de la vida (por ejemplo la composición del fango primigenio del que la vida podría haber surgido), no es este un tema que cubra la teoría de la evolución. Lo que se sabe es que sin tener en cuenta el origen, en algún momento la vida empezó a ramificarse. La evolución, por tanto, se dedica al estudio de este proceso.

2.Los organismos siempre van a mejor
Aunque sea un hecho que la selección natural elimina los genes insanos del grupo de genes, hay muchos casos en los que un organismo imperfecto ha sobrevivido. Algunos ejemplos de esto son los hongos, tiburones, cangrejos y musgos -todos estos han seguido siendo esencialmente iguales durante un enorme periodo de tiempo. Estos organismos están todos suficientemente adaptados a su entorno para sobrevivir sin mejoras.
Otras ramas han cambiado mucho, pero no necesariamente a mejor. Algunas criaturas han visto cómo sus entornos cambiaban y sus adaptaciones quizá no se adecuaban bien a la nueva situación. La idoneidad va unida al entorno, no al progreso.

3.La evolución significa que la vida cambió por ‘casualidad’
En realidad, la selección natural no es aleatoria. Muchos animales acuáticos necesitan velocidad para sobrevivir y reproducirse -las criaturas con esa habilidad están mejor adaptadas a su entorno y tienen más probabilidades de sobrevivir la selección natural. A su vez, producen más crías con sus mismos rasgos y el ciclo continúa. La idea que la evolución ocurre al azar no tiene en cuenta el panorama general.

4.La selección natural implica a organismos que ‘tratan’de adaptarse
Los organismos no “tratan” de adaptarse -es la selección natural la que permite a varios miembros de un grupo sobrevivir y reproducirse. La adaptación genética está completamente fuera del poder del organismo en desarrollo.

5.La selección natural da a los organismos lo que ‘necesitan’

La selección natural no tiene “inteligencia” -no puede decidir qué necesita una especie. Si una población tiene variantes genéticas que se adaptan mejor a su ambiente, se reproducirán más en la generación siguiente y la población evolucionará. Si una variante genética no está presente, la población seguirá sin ella -o seguirá con poco cambio evolutivo.

6. La evolución es ’sólo’ una teoría
En términos científicos, una teoría es una idea bien corroborada que explica aspectos del mundo natural. Desgraciadamente, otras definiciones de teoría (como “conjetura” o “presentimiento”) provocan bastante confusión en el mundo no científico cuando se habla de ciencias. Son, de hecho, dos conceptos distintos.

7. La evolución es una teoría en crisis
No hay debate en el mundo científico sobre si la evolución ocurrió o no -sí que hay debate, sin embargo, acerca de cómo ocurrió. Las minucias del proceso son debatidas con vigor, lo que puede llevar a los anti evolucionistas a creer que es una teoría en crisis. La evolución es ciencia sólida y así es tratada por los científicos de todo el mundo.

8. Vacíos en el registro de fósiles desaprueban la evolución
De hecho, muchos fósiles de transición existen -por ejemplo hay fósiles de organismos en transición entre aves modernas y sus antepasados dinosaurios, así como ballenas y sus ancestros mamíferos terrestres. Hay muchas formas de transición que no se han preservado, pero eso es simplemente porque algunos organismos no se fosilizan bien o viven en condiciones que no les permiten el proceso de fosilización. La ciencia prevé que habrá interrupciones en el registro de muchos cambios evolutivos. Esto no desaprueba la teoría.

9. La teoría de la evolución es incompleta
La ciencia de la evolución es un trabajo en construcción. La ciencia está constantemente haciendo nuevos descubrimientos en este campo y las explicaciones son ajustadas cuando es necesario. La teoría de la evolución es como todas las otras ciencias en este aspecto. La ciencia siempre intenta mejorar nuestro conocimiento. Hoy la evolución es la única explicación bien fundamentada de la diversidad de la vida.

10. La teoría está equivocada

La ciencia es un terreno extremadamente competitivo -si se descubieran errores en la teoría de la evolución serían corregidos en seguida. Todos los aparentes errores que han presentado los creacionistas han sido investigados cuidadosamente por el mundo científico y simplemente no se sostienen. Están basados a menudo en incomprensiones de la teoría o la distorsión de la evidencia.

11. La evolución no es ciencia porque no es observable
La evolución es observable y comprobable. La confusión aquí es que la gente piensa que la ciencia se limita a experimentos en laboratorios de técnicos en batas blancas. En realidad, buena parte de la información científica se recoge en el mundo real. Los astrónomos no pueden obviamente tocar los objetos que estudian (por ejemplo las estrellas y las galaxias), aunque buena parte del conocimiento puede obtenerse a través de múltiples líneas de estudio. Esto es también verdad para la evolución. También es verdad que hay muchos mecanismos de la evolución que pueden ser y son estudiados a través de la experimentación directa como en las otras ciencias.

12. La mayoría de los biólogos han rechazado el darwinismo
Los científicos no rechazan las teorías de Darwin, las han modificado a lo largo del tiempo a la vez que se iban descubriendo cosas nuevas. Darwin creía que la evolución avanza a un ritmo fijo, lento, pero de hecho se ha descubierto ahora que puede avanzar mucho más rápido bajo determinadas circunstancias. No ha habido, hasta ahora, un desafío creíble contra los principios básicos de la teoría de Darwin. Los científicos han mejorado y expandido la teoría original de Darwin de la selección natural -no ha sido refutada, se le han añadido cosas.

13. La evolución lleva a un comportamiento inmoral
Todas las especies de animales tienen un conjunto de comportamientos que comparten con otros miembros de sus especies. Las babosas actúan como babosas, los perros como perros, y los humanos como humanos. Es pretencioso suponer que un niño se comportará como otra criatura cuando descubra que está emparentado con ésta. Es un disparate vincular la evolución a un comportamiento inmoral e inapropiado.

14. La evolución apoya ‘la ley del más fuerte’
En el siglo xix y a principios del siglo xx, una filosofia llamada “darwinismo social” surgió de unos intentos equivocados de aplicar la evolución social a la sociedad. Esta filosofía dice que la sociedad debería permitir que los débiles fracasaran y murieran, y que esta no sólo es la situación ideal, sino que también la moralmente correcta. Esto permitió que los prejuicios fueran racionalizados, ideas como que los pobres merecen su situación debido a que son menos aptos, fueron muy populares. Todo esto fue una malversación de la ciencia. Por suerte, el darwinismo social fue repudiado y la evolución biológica no.

15. Los profesores deberían enseñar ambas versiones
Hay miles de diferentes visiones religiosas que se refieren a la creación. Es simplemente imposible presentarlas todas. Además ninguna de estas teorías están basadas en la ciencia, y por lo tanto no tienen cabida en las clases de ciencia. En las clases de ciencia, los alumnos pueden debatir a qué rama pertenece aquella criatura, pero no sería correcto discutir una creencia religiosa en la clase de ciencias. El argumento “equitativo” es defendido por grupos que tratan de introducir sus dogmas religiosos en el currículum científico.

Mapas mentales

Me gustan los mapas mentales. Me parece que son una herramienta que fomenta la creatividad y un buen sistema de estudio.

Por eso este año estoy experimentando con ellos en mi asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo.

¡A ver si a l@s alumn@s les gustan tanto como a mi!

• Mapas mentales como herramienta de aprendizaje: Encontrado en Slideshare.
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