La Junta de Castilla y León estudia usar software libre

Parece que mi comunidad autónoma, Castilla y León, está dando tímidos pasitos hacia Linux y el software libre, como muestra esta noticia de ABC en su edición regional.

Ahora lo importante es que la idea se consolide y que vayan dándose avances: por ejemplo en accesibilidad de las webs institucionales desde cualquier navegador o posibilidades de hacer lo mismo al rellenar sus formularios “on-line”. Espero que todo se ande y que los centros escolares, como en otras autonomías, podamos ser pioneros de este cambio.

La Junta estudia implantar «software» libre en los ordenadores de la administración.

HENAR DÍAZ. VALLADOLID.

La Junta de Castilla y León estudiará la posibilidad de contar en los próximos años con un «software libre» con el fin de facilitar el desarrollo e implantación de la Administración electrónica.
Castilla y León dispondría así de un servicio con el que sólo cuenta en la actualidad la Comunidad Autónoma de Extremadura, cuyo Gobierno regional implantó este sistema el pasado mes de agosto en los 10.000 ordenadores con los que cuenta la Administración regional.
Al igual que en la región extremeña el sistema que se implantaría se trataría de una versión de Linux, entre cuyas ventajas destaca la perennidad a la hora de conservar los documentos, esto es, que la Administración tiene la garantía de poder conservar todos sus archivos por tiempo indefinido, sin que futuras actualizaciones del «software» hagan que los documentos antiguos no puedan leerse con las nuevas herramientas.
Otra de las ventajas de este sistema es que facilita el trato con los ciudadanos, ya que no se condiciona la relación entre la Administración y administrados a que este último se haya obligado a la adquisición de software propietario. Otra supuesta utilidad hace referencia a la seguridad y autonomía de los usuarios.

El «software libre» incluye aplicaciones informáticas tales como un procesador de textos o una hoja de cálculo, que permiten al usuario hacer distintas tareas y que, por ser «libre», una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado modificación o redistribuido libremente.

La medida se incluye en el marco de la Estrategia Regional para la Sociedad Digital del Conocimiento 2007-2013 . El documento recoge también la intención del Gobierno regional de implantar a medio plazo la llamada firma electrónica, la progresiva eliminación del papel y una estrategia global de tramitación de expedientes de forma telemática. Asimismo el texto recoge el compromiso de la Junta por generalizar el uso del DNI electrónico -ya se ha implantado en Burgos, León, Valladolid, Palencia, Segovia y Salamanca, entre otras provincias-. Para ello anuncia la creación de un centro de atención en E-Administración que dará servicio a todos los usuarios internos de los recursos y servicios informáticos que están puestos a disposición de los empleados públicos.

El voto nulo más caro.

Leido en El Rugido (que lo recoge a su vez de Reportero Digital). Merece la pena leerlo:

En una mesa electoral del ponferradino barrio de Flores del Sil, alguien depositó por equivocación su papeleta con dos billetes de 5o euros dentro. Este hecho lo ha convertido sin duda en el voto nulo más caro.
La Junta Electoral de Zona de Ponferrada custodia dos billetes de 50 euros que aparecieron dentro de un sobre de votos depositado el pasado domingo en las urnas para las elecciones municipales.
Los 100 euros fueron encontrados para sorpresa de los integrantes de una mesa electoral en el barrio ponferradino de Flores del Sil y el voto fue dado por nulo, pero los 100 euros fueron entregados con el resto de documentación para posteriores recuentos en la Junta Electoral de Zona de Ponferrada para que decida su destino.
Desde la mesa electoral donde se depositó como voto 100 euros se interpreta esta situación como un error de alguien que metió su dinero en un sobre equivocado y que finalmente fue a parar a la urna de los votos.
De momento, nadie ha acudido a la Junta Electoral para reclamar los 100 euros.

Optatividad en ESO en Castilla y León

Leyendo el borrador de las optativas, me hago los siguientes esquemas mentales que os ofrezco, por si os son útiles… Están un poco “en sucio” pues es una primera aproximación.

• En primero y segundo los alumnos cursarán la materia de Segunda lengua extranjera, salvo que presenten dificultades de aprendizaje, en cuyo caso cursarán una materia optativa de refuerzo:

• Los directores de los centros podrán autorizar a aquellos alumnos que presenten deficiencias básicas en las materias instrumentales del currículo a cursar, en lugar de la Segunda lengua extranjera, una materia de refuerzo instrumental básico, conocimiento del lenguaje o conocimiento de las matemáticas, que le proporcionen una ayuda complementaria.
• La propuesta de inclusión será realizada, antes del comienzo del primer curso, por el departamento de orientación
• La propuesta del departamento de orientación será comunicada por escrito a los padres o representantes legales del alumno con el fin de recabar su opinión.
• El currículo tendrá como referente el correspondiente al de las materias de Lengua castellana y literatura y Matemáticas de primero y segundo curso. Este currículo será acomodado por los profesores.
• Su impartición se podrá organizar de manera que el alumno que lo precise reciba, de forma simultánea a lo largo de los dos cursos, apoyo para superar sus dificultades de aprendizaje en Lengua castellana y literatura y Matemáticas.
• Los alumnos que hayan cursado en primero la materia optativa de refuerzo instrumental podrán incorporarse, al inicio del segundo curso, a las enseñanzas de una Segunda lengua extranjera, si han superado las dificultades.

• En tercero y cuarto curso los alumnos elegirán una materia de entre las que el centro oferte. Los alumnos no podrán cursar en los dos cursos la misma materia optativa, salvo la definida como de iniciación profesional que podrá ser cursada en el tercero y cuarto curso en las condiciones indicadas en el artículo 6 de esta Orden. (No afecta al francés, porque en cuarto NO SE CONSIDERA OPTATIVA)
• Las materias de iniciación profesional podrán programarse para su impartición en tercero y cuarto, o en uno solo de estos dos cursos

¿CUÁLES, qué optativas?

1. En los tres primeros cursos de la etapa los centros ofertarán, con carácter obligatorio, Segunda lengua extranjera. (En cuarto no, porque tiene otra categoría)

2. En los cursos primero y segundo los centros deberán ofertar dos materias de refuerzo instrumental básico: conocimiento del lenguaje o conocimiento de las matemáticas.

3. En tercero, además de la Segunda lengua extranjera, los centros ofertarán, con carácter obligatorio, Cultura clásica.

4. En los cursos de tercero y cuarto los centros deberán ofertar al menos una materia de iniciación profesional

5. En cuarto curso, los centros que cuenten con profesorado de la especialidad de Economía, podrán ofertar la materia optativa Iniciativa emprendedora.6. Habrá materias optativas específicas de ampliación y profundización, que serán cursadas en cuarto curso (¿Laboratorios, redacción, astronomía… botánica aplicada…?) Los contenidos de estas materias específicas de ampliación y profundización para los alumnos que hayan optado por seguir en cuarto curso la opción A (científica), en consonancia con lo establecido en el artículo 7 de la Orden EDU/ /2007, de de, deberán estar articulados sobre las materias de Física y química o Biología y geología. El currículo de estas materias deberá completarse con la programación de prácticas de laboratorio. opción B (humanística), deberán articularse sobre contenidos relativos a la literatura universal y la geografía económica.

Cuadro resumen

1º	Lenguas extranjeras (Segunda lengua). Conocimiento de la Lengua (Refuerzo) Conocimiento de las Matemáticas (Refuerzo)
2º	Lenguas extranjeras (Segunda lengua). Conocimiento de la Lengua (Refuerzo) Conocimiento de las Matemáticas (Refuerzo)
3º	Lenguas extranjeras (Segunda lengua). Cultura clásica Iniciación Profesional a la empresa… Teatro Canto coral ….¿?
4º	TeatroCanto coral Iniciativa emprendedora Iniciación Profesional a la empresa… Materias de ampliación y profundización (no vienen en la orden detalladas, quizá haya que diseñarlas)

 

Publicado el nuevo currículo de Castilla y León

¡Ya era hora!

Por fin la Junta se ha dignado a publicar el currículo LOE para secundaria. Dejo el enlace directo, por si os es de utilidad.

En mi asigntura no cambia gran cosa… lo de siempre en las reformas, lo de primero a segundo lo de tercero a cuarto, este tema va a primero… pero siempre lo mismo.

Además se han presentado los borradores del decreto de desarrollo (donde se publican horas, optativas y demás).

Materias	Períodos lectivos semanales
	1º	2º	3º	4º
Biología y geología*				3
Ciencias de la naturaleza	3	3	4
Ciencias sociales, geografía e historia	4	3	3	3
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos		1
Educación ético-cívica				1
Educación física	2	2	2	2
Educación plástica y visual*	3		2	3
Física y química*				3
Informática*				3
Latín*				3
Lengua castellana y literatura	4	5	4	4
Lengua extranjera/Primera lengua extranjera	3	4	3	3
Matemáticas	4	4	4	4
Música*		3	2	3
Segunda lengua extranjera*				3
Tecnologías/Tecnología*	3		2	3
Enseñanzas de religión	1	2	1	1
Optativa	2	2	2	2
Tutoría	1	1	1	1
Períodos semanales	30	30	30	3

(*) Materias de entre las que el alumno cursará tres en 4º de ESO.

También nos dan las pautas para las programaciones (pongo en negrita una que me parece interesante y novedosa:

Las programaciones didácticas desarrollarán el currículo establecido para la educación secundaria obligatoria en el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, en las que se tendrá en cuenta las necesidades y características de los alumnos. Además, deberán incluir los siguientes aspectos:

a)      La distribución temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas.
b)      La metodología didáctica que se va a aplicar.
c)      La identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa.
d)      Los procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse.
e)      Las medidas de atención a la diversidad para los alumnos que las requieran.
f)       Las actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.
g)      El diseño de medidas de refuerzo educativo dirigidas a los alumnos de educación secundaria obligatoria que presenten dificultades de aprendizaje.
h)      La incorporación de medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.
i)        Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros de texto de referencia para los alumnos que desarrollen el currículo oficial de Castilla y León para esta etapa.
j)        Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el departamento.
k)      Los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos.

La mayoría de los leoneses sigue prefiriendo la autonomía para León

Un 71,67 por ciento de los encuestados [...] apoyaría la convocatoria de un referéndum para decidir el futuro autonómico de la provincia y de la región, y más de la mitad está directamente a favor de crear una autonomía leonesa.

Es una noticia con unos cuantos días, pero no quería publicarla en tiempo de campaña electoral. Porque esto de la autonomía para León transciende la discusión política y se hace discusión social.

Copio y pego alguna de las informaciones de la encuesta publicada por El Mundo-La Crónica de León y difundida en esta ocasión en Reportero Digital.

Si las multitudinarias manifestaciones leonesistas lo dejaban claro hace apenas un mes, la respuesta a la pregunta «¿Estaría usted a favor de un referéndum sobre la autonomía leonesa?» no deja lugar a dudas. Un 71,67 por ciento de los encuestados por Celeste-Tel para EL MUNDO / LA CRÓNICA ha contestado «sí».

[...]

La cifra de electores que apoyaría una separación de Castilla para que se constituyese una autonomía leonesa también ofrece una clara mayoría absoluta. Si bien el apoyo es menor que ante la simple convocatoria del referéndum, sigue siendo muy clara la inclinación de los encuestados. Un 57,17 por ciento afirma que votaría «sí» ante esta cuestión, mientras que sólo un 32,67 por ciento dice «no» y un 10,17 «no sabe/no contesta».

[...]

En cuanto a si en la «hipotética autonomía leonesa debería figurar León solo o con otras provincias como Zamora y Salamanca», la opción más escogida es esta última. Más de la mitad de encuestados, un 52,83 por ciento, preferirían conformar la supuesta autonomía contando con las provincias de Zamora y Salamanca.

En todo caso, el pueblo es realista y sabe que deshacer las cosas es un tanto difícil:

Pero en este caso querer no es poder y los leoneses son conscientes de ello. A la pregunta ¿cree usted que algún día la autonomía leonesa será una realidad?, una abrumadora mayoría se muestra pesimista. El 70,5 por ciento de los electores afirma no creer que las palabras autonomía y León lleguen a juntar algún día.

Una muestra más del fatalismo de nuestras gentes: estamos ya cansados de pedir y que nos olviden… qué le vamos a hacer.

El gran engaño del calentamiento global.

No sé muy bien gracias a qué blog he conocido este vídeo de la BBC, que podemos disfrutar subtitulado en Google Video (os recomiendo descargaros el reproductor de escritorio, que a mi juicio presenta una calidad mayor). Disculpas por lo tanto por no citar a mi “descubridor”.

El problema del calentamiento global es realmente complejo y en ciencia la discrepancia fundamentada debe ser bienvenida. En su momento escribí un artículo sobre el cambio climático y la película de Al Gore, donde decía algo así como que no todos los científicos piensan que este problema sea real o que la causa del calentamiento posible sea humana, sino geológica. Incluso citaba algún artículo crítico.

Bueno. En este vídeo podremos escuchar algunas voces discrepantes del dogma oficial (¡que alivio no ser todos iguales!) ,bien fundamentadas, y que nos harán, cuando menos pensar. ¡Que bueno sería que practicásemos este sano ejercicio de la crítica con nuestros alumnos!

¡Feliz reflexión!

Bonito video sobre la germinación de las semillas.

Documento que han obtenido fotograma a fotograma… montón de paciencia. Este usuario tiene en Youtube un canal con más videos quequizá nos puedan ser útiles en Ciencias Naturales.

Y del mismo autor, vemos cómo pasan plácidamente las nubes…

La magia del fotomontaje

O lo que se puede hacer con un photoshop (o Gimp) cualquiera…

Este Powerpoint me llegó por correo y trata de fotos de animales quiméricos ¡Algunos animales casi dan miedo!

Full Circle Magazine: una revista sobre UBUNTU

Una revista sobre UBUNTU que podéis descargar YA. Se trata del número cero EN CASTELLANO. Y también en GALLEGO.

Vota PUM+J

No es cachondeo.

PUM+J es el acrónimo de Por Un Mundo Más Justo. Se trata de un nuevo partido político que busca nada más y nada menos que la erradicación de la pobreza. PUM+J presenta su candidatura en la Comunidad de Madrid y en los ayuntamientos de Alicante, Barcelona, Bilbao, La Coruña, Madrid, Murcia, Palma de Mallorca, Sevilla, Valencia, Valladolid, Vitoria y Zaragoza.

Probablemente a nivel electoral tenga poco éxito: en España parece que sólo se puede ser pepero o sociata. Pero os invito seriamente a daros una vuelta por su web www.porunmundomasjusto.com, donde encontraremos datos, cifras, propuestas… que nos serán muy útiles si queremos trabajar el valor de la solidaridad.